martes, 26 de septiembre de 2017

FALLO A FAVOR DE PRISCILA: LA AUDICIÓN NO ES UN DERECHO A MEDIAS.

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El caso de Priscila, una joven tucumana que presenta hipoacusia demuestra hasta que punto las obras sociales pueden jugar ese mecanismo de "no te doy todo, te doy algo", colocándose en un rol de decidir que derechos cubrir y que otros denegar. Para la obra social provincial, Priscila tenía derecho a "medio escuchar", pues se pretendía cubrir solo el 50% de los audífonos. Un "medio derecho" que solo encuentra ecuación en quien paradójicamente"no tiene oídos" para intelegir la realidad, para interpretar las normas y por sobre todo, para ponerse en el zapato de una joven y su familia, sus papás Claudio y Mabel, que luchan día a día por la verdadera inclusión social, ella que ya desde el vamos, su misma cobertura de salud empieza a restringir.

La condena judicial que hemos obtenido, no solo ordena a la obra social la provisión al 100% de los audífonos, sino que incluye también todos aquellos recambio, accesorios y dispositivos que necesitare la joven, pués en definitiva, el derecho a la más plena salud no es solo potestad de alguien sino un atributo inherente a la condición de persona, a la dignidad humana.

Dr. Juan Manuel Posse

lunes, 25 de septiembre de 2017

CONTINUAN INSCRIBIENDO PARA UNA JORNADA DE DISCAPACIDAD

Se trata de la I° Jornada Nacional de Discapacidad que organiza el grupo Discapacidad Dignidad Tucuman a llevarse a cabo el viernes 29 de septiembre en el auditorium de la UNSTA. ubicado en calle 9 de Julio 165. Es abierta a todo público con un costo de inscripción de $150 las que se reciben de lunes a viernes de 9:30 a 12 y de 18:30 a 21:30 hs en maipu 70, 2° piso oficina 8, o bien el día del evento al ingreso del auditorium. Para las inscripciones anticipadas rige la promoción 3x2 (se inscriben 3 pagan 2). Se entregaran certificados de asistencia al finalizar.

La imagen puede contener: 4 personas, personas sentadas e interior
En la foto, Brenda Gargaglione Rivetti, una de las disertantes, Lic. en Psicología. formada en autismo, integrante del equipo EMETI, 



CRONOGRAMA DE LAS DISERTACIONES:


16:00 - Presentación

16:15 A 18:00: TEMARIO: "La equinoterapia y sus beneficios. las prácticas con caballos" (Rossana Perez) - "La Inclusión social y laboral de las personas con Síndrome de Down y discapacidad intelectual a través del proyecto ALBERGO ETICO ARGENTINA. La autonomia personal y económica bajo el método Download para el aprendizaje de la tarea hotelera - gastronómica", (Lucia Agustina Torres de la provincia de Córdoba) - "Hacia una ciudad accesible: Diseño Inclusivo vs. barreras arquitectonicas" (Arq. Graciela Rotella)

18:00 A 18:15: Break

18:15 A 19:45: TEMARIO: "Roles y Desafios para una escuela Inclusiva" (Psicóloga Maria de los Ángeles Delgado y Prof. en Educación Especial Florencia Olea) - "Autismo: Su detección y tratamientos: Las evaluaciones cognitivas en niños con trastornos del neurodesarrollo. El camino a la inclusión" (Lic. en Psicología Brenda Gargaglione Rivetti) - "Asperger y herramientas pedagógicas" (Psicopedagoga Milagros Martinez)

19:45 A 20:00: Break

20:00 A 21:00: TEMARIO: "Las coberturas de las obras sociales y los derechos de las personas con discapacidad" (Dra. Valeria Melacrino de la provincia de Córdoba - Dr. Juan Manuel Posse) -"La convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad". (Dr. Ariel Daffara de la provincia de Córdoba)

21:00: Finalización - Entrega de Certificados

Atención: Todos aquellos que se inscriban para jornada de discapacidad que deban retirarse antes del horario de finalización, deberán informar en la mesa de inscripción así puedan retirar en ese momento los certificados de asistencia. Para los demás casos al finalizar la jornada se harán entrega de los certificados 
https://www.facebook.com/events/121996361856024/

domingo, 24 de septiembre de 2017

LA JUSTICIA FALLA A FAVOR DE LA MAESTRA INTEGRADORA DE GONZALO

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Gonzalo es hijo de Maria Claudia y Omar. Concurre a la escuela Nicolas Avellaneda  de S. M. de Tucumán, en donde requiere estar acompañado de una docente de apoyo a la integración escolar. Por parte del estado recibió el apoyo de un servicio que lejos de brindar los requerimientos que el menor necesitaba puso a su mamá en un profundo estado de aflicción por no recibir su hijo el apoyo que necesitaba, dado que no contaba con una acción de amparo.

El caso de Gonzalo refleja lo distante que se encuentra aún nuestro sistema de gobierno en dar respuestas a las necesidades educativas de las personas con discapacidad, lo que nos llevó a tener que acudir a la vía judicial, en donde por medio de una cautelar la justicia de Tucumán falló a favor de la maestra de apoyo a la integración escolar para el acompañamiento del menor. Es clave su escolaridad, más aún en el sistema de educación común, pero indefectiblemente no contar con estas herramientas propenden el fracaso escolar y la exclusión del sistema. El derecho de aprender no puede quedar relegado a meras conveniencias de quienes deben bregar por ellos, y una vez más la discusión está dada por la falta de apego del estado y de la obra social provincial del Subsidio de Salud, que cercena tales derechos, aún contra padres que ponen toda su predisposición y sin embargo la burocracia les da la espalda. 

Un fallo que nos pone muy feliz!...

Dr. Juan Manuel Posse

LOS HORARIOS DE LAS DISERTACIONES DE LA |° JORNADA NACIONAL DE DISCAPACIDAD

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El evento es organizado por el grupo Discapacidad Dignidad Tucuman, y se llevará a cabo el día viernes 29 de septiembre de 16 a 21 horas en el auditorium de la UNSTA, ubicado en calle 9 de Julio 165. Es abierta a todo público con un costo de inscripción de $150 las que se reciben de lunes a viernes de 9:30 a 12 y de 18:30 a 21:30 hs en Maipu 70, 2° piso oficina 8, o bien el día del evento al ingreso del auditorium. Para las inscripciones anticipadas rige la promoción 3x2 (se inscriben 3 pagan 2). Se entregaran certificados de asistencia al finalizar.

CRONOGRAMA DE LAS DISERTACIONES:


16:00 - Presentación

16:15 A 18:00: TEMARIO: "La equinoterapia y sus beneficios. las prácticas con caballos" (Rossana Perez) - "La Inclusión social y laboral de las personas con Síndrome de Down y discapacidad intelectual a través del proyecto ALBERGO ETICO ARGENTINA. La autonomia personal y económica bajo el método Download para el aprendizaje de la tarea hotelera - gastronómica", (Lucia Agustina Torres de la provincia de Córdoba) - "Hacia una ciudad accesible: Diseño Inclusivo vs. barreras arquitectonicas" (Arq. Graciela Rotella)

18:00 A 18:15: Break

18:15 A 19:45: TEMARIO: "Roles y Desafios para una escuela Inclusiva" (Psicóloga Maria de los Ángeles Delgado y Prof. en Educación Especial Florencia Olea) - "Autismo: Su detección y tratamientos: Las evaluaciones cognitivas en niños con trastornos del neurodesarrollo. El camino a la inclusión" (Lic. en Psicología Brenda Gargaglione Rivetti) - "Asperger y herramientas pedagógicas" (Psicopedagoga Milagros Martinez)

19:45 A 20:00: Break

20:00 A 21:00: TEMARIO: "Las coberturas de las obras sociales y los derechos de las personas con discapacidad" (Dra. Valeria Melacrino de la provincia de Córdoba - Dr. Juan Manuel Posse) -"La convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad". (Dr. Ariel Daffara de la provincia de Córdoba)

21:00: Finalización - Entrega de Certificados

ORDENAN AL SUBSIDIO DE SALUD LA COBERTURA DE UN ESTUDIO A NIÑA CON EPILEPSIA DE LA CIUDAD DE MONTEROS

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Así fue determinado por la justicia provincial en una acción de amparo que iniciamos representando a Cristian Eduardo, papá de Maria Jose, de la localidad de Monteros.

El fallo judicial ordena a la obra social provincial, el Subsidio de Salud, la integra cobertura de los estudios de EEG con privación del sueño, necesarios en este caso para el seguimiento, control y tratamiento del cuadro de la menor.

Con anterioridad ya la justicia se había expedido favorablemente para la cobertura de la docente de apoyo a la integración escolar de la niña en la institución educativa donde concurre.

Los tratamientos para la epilepsia se encuentran garantizados tanto en en normativa provincial como nacional específicas en la materia, a más de contar la menor con certificado de discapacidad, siendo abarcada dicha cobertura en la ley nacional 24901.

sábado, 23 de septiembre de 2017

LA JUSTICIA DE TUCUMAN ORDENA A PAMI LA COLOCACIÓN DE UNA PROTESIS A FAVOR DE UN AFILIADO DISCAPACITADO

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Así fue resuelto por la justicia federal de Tucuman. El fallo ordena al Instituto Nacional para Jubilados y Pensionados (PAMI) para que en un plazo de veinte días provea los materiales protésico que requiere un afiliado con discapacidad a los fines de llevar a cabo una cirugía por pseudosetarcis costal a causa de un traumatismo de torax. El caso lo llevamos a la justicia luego que Juan Jose solicitára a la obra social la mencionada cobertura y fuera respondido que la misma no se encuentra nomenclada. A su vez las dilaciones de tiempo de la obra social no se adecuan a las necesidades y urgencias de sus afiliados. Hemos visto casos que demoran un año en proveer una silla de ruedas, y siempre estamos hablando de derechos básicos, por lo que es significativo este fallo para que se respeten los derechos de las personas con discapacidad, y en tanto políticas de salud y bienestar deberá el PAMI aceitar su maquinaria de burocracia pesada y una mayor sensibilidad de sus operarios para el tratamiento de estos casos.

Dr. Juan Manuel Posse

viernes, 22 de septiembre de 2017

LA AUTONOMIA DE LAS PERSONAS CON SINDROME DE DOWN ENTRE LOS EJES DE UNA JORNADA DE DISCAPACIDAD

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Lucia Torres es la presidente de la Fundación Unidos por la Inclusión Social (U.P.I.S.) de la ciudad de Carlos Paz, lugar en donde comenzará a implementarse el proyecto Albergo Ético Argentina, cuyo objeto es favorecer la autonomía de las personas con sindrome de Down y discapacidad intelectual, generándoles herramientas a través de una metodología que pueda permitirles el día de mañana una mayor libertad de elegir y una menor dependencia de la familia y el estado.

Lucia es mamá de un niño con síndrome de Down y conoce bien ese sentimiento "que será de mi hijo cuando yo no esté". Tomar conocimiento de la experiencia de Albergo Etico que fue implementado en un hotel de Italia la llevó a  profundizar esta iniciativa inédita en nuestro país, la que en breve comenzará a llevarse a cabo en la ciudad de Carlos Paz, con el apoyo de empresarios del sector hotelero y el beneplácito de los representantes legislativos.

Dicha temática será uno de los ejes de la I° Jornada Nacional de Discapacidad organizada por el Grupo DIscapacidad Dignidad Tucuman el dia 29 de septiembre.

CRONOGRAMA DE LAS DISERTACIONES:

16:00 - Presentación

16:15 A 18:00: TEMARIO: "La equinoterapia y sus beneficios. las prácticas con caballos" (Rossana Perez) - "La Inclusión social y laboral de las personas con Síndrome de Down y discapacidad intelectual a través del proyecto ALBERGO ETICO ARGENTINA. La autonomia personal y económica bajo el método Download para el aprendizaje de la tarea hotelera - gastronómica", (Lucia Agustina Torres de la provincia de Córdoba) - "Hacia una ciudad accesible: Diseño Inclusivo vs. barreras arquitectonicas" (Arq. Graciela Rotella)

18:00 A 18:15: Break

18:15 A 19:45: TEMARIO: "Roles y Desafios para una escuela Inclusiva" (Psicóloga Maria de los Ángeles Delgado y Prof. en Educación Especial Florencia Olea) - "Autismo: Su detección y tratamientos: Las evaluaciones cognitivas en niños con trastornos del neurodesarrollo. El camino a la inclusión" (Lic. en Psicología Brenda Gargaglione Rivetti) - "Asperger y herramientas pedagógicas" (Psicopedagoga Milagros Martinez)

19:45 A 20:00: Break

20:00 A 21:00: TEMARIO: "Las coberturas de las obras sociales y los derechos de las personas con discapacidad" (Dra. Valeria Melacrino de la provincia de Córdoba - Dr. Juan Manuel Posse) -"La convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad". (Dr. Ariel Daffara de la provincia de Córdoba)



21:00: Finalización - Entrega de Certificados

INFORMACIÓN DEL EVENTO:

Es organizado por el grupo Discapacidad Dignidad Tucuman, el día viernes 29 de septiembre de 16 a 21 horas se llevará a cabo en el auditorium de la UNSTA, ubicado en calle 9 de Julio 165, la I° Jornada Nacional de Discapacidad. Es abierta a todo píbluco con un costo de inscripción de $150 las que se reciben de lunes a viernes de 9:30 a 12 y de 18:30 a 21:30 hs en maipu 70, 2° piso oficina 8, o bien el día del evento al ingreso del auditorium. Para las inscripciones anticipadas rige la promoción 3x2 (se inscriben 3 pagan 2). Se entregaran certificados de asistencia al finalizar.



jueves, 21 de septiembre de 2017

DOS ESPECIALISTAS EN ASPERGER Y AUTISMO EXPONDRAN EN JORNADA DE DISCAPACIDAD.

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   Se tratan de las profesionales Milagros Martinez (psicopedagoga) y Brenda Gargaglione Rivetti (Lic. en Psicología) quienes participaran como disertantes en la I° Jornada Nacional de Discapacidad organizada por el grupo Discapacidad Dignidad Tucumán que se desarrollará el día 29 de septiembre en el auditorium principal de la UNSTA (9 de julio 165 de S. M. de Tucumán) 

PERFIL DE LA DISERTANTE BRENDA GARGAGLIONE RIVETTI:

   Es Lic en psicología recibida en la UNSTA. Terapeuta familiar sistémica. Diplomada en Autismo y Síndrome de Asperger en la Universidad de Belgrano. Formación en Neuropsicologia en el Hospital Italiano de Buenos Aires Formada en ADOS 2, ADI-R, modelo DIR, modelo DENVER, en the son rise program, también en escala del desarrollo Bayley y en Merrill Palmer. Formada en modelo Social Thinking, evaluación neurocognitiva NEPSY II. 

   Actualmente psicologa del Servicio de Maduración y Desarrollo Infantil del Hospital Avellaneda donde se desepeña haciendo evaluaciones neurocognitivas, del desarrollo y específicas de TEA y coordina con Dr. Juan Pablo Molina un taller de padres.  En el ámbito privado es psicologa de EMETI (Equipo Multidisciplinario de Evaluación y Desarrollo Infantil) en donde hace evaluaciones neurocognitivas, del desarrollo y de TEA, y también tratamientos en niños con TEA, TEL y Trastornos de conducta, y proximamente por armar un taller de habilidades sociales para niños con síndrome de asperger.

CRONOGRAMA DE LAS DISERTACIONES:

16:00 - Presentación

16:15 A 18:00: TEMARIO: "La equinoterapia y sus beneficios. las prácticas con caballos" (Rossana Perez) - "La Inclusión social y laboral de las personas con Síndrome de Down y discapacidad intelectual a través del proyecto ALBERGO ETICO ARGENTINA. La autonomia personal y económica bajo el método Download para el aprendizaje de la tarea hotelera - gastronómica", (Lucia Agustina Torres de la provincia de Córdoba) - "Hacia una ciudad accesible: Diseño Inclusivo vs. barreras arquitectonicas" (Arq. Graciela Rotella)

18:00 A 18:15: Break

18:15 A 19:45: TEMARIO: "Roles y Desafios para una escuela Inclusiva" (Psicóloga Maria de los Ángeles Delgado y Prof. en Educación Especial Florencia Olea) - "Autismo: Su detección y tratamientos: Las evaluaciones cognitivas en niños con trastornos del neurodesarrollo. El camino a la inclusión" (Lic. en Psicología Brenda Gargaglione Rivetti) - "Asperger y herramientas pedagógicas" (Psicopedagoga Milagros Martinez)

19:45 A 20:00: Break

20:00 A 21:00: TEMARIO: "Las coberturas de las obras sociales y los derechos de las personas con discapacidad" (Dra. Valeria Melacrino de la provincia de Córdoba - Dr. Juan Manuel Posse) -"La convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad". (Dr. Ariel Daffara de la provincia de Córdoba)


21:00: Finalización - Entrega de Certificados

INFORMACIÓN DEL EVENTO:

Es organizado por el grupo Discapacidad Dignidad Tucuman, el día viernes 29 de septiembre de 16 a 21 horas se llevará a cabo en el auditorium de la UNSTA, ubicado en calle 9 de Julio 165, la I° Jornada Nacional de Discapacidad. Es abierta a todo píbluco con un costo de inscripción de $150 las que se reciben de lunes a viernes de 9:30 a 12 y de 18:30 a 21:30 hs en maipu 70, 2° piso oficina 8, o bien el día del evento al ingreso del auditorium. Para las inscripciones anticipadas rige la promoción 3x2 (se inscriben 3 pagan 2). Se entregaran certificados de asistencia al finalizar.


martes, 19 de septiembre de 2017

LOS ROLES Y DESAFIOS PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA SERA UNO DE LOS EJES DE UNA JORNADA DE DISCAPACIDAD

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Organizada por el grupo Discapacidad Dignidad Tucuman, el 29 de septiembre desde horas 16 se llevara a cabo en el auditorium central de la UNSTA (9 de julio 165 de S. M. de Tucumán) una jornada de discapacidad con la participación de 10 disertantes. Los "roles y desafíos para una escuela inclusiva" será uno de los temas que se trataran con las disertaciones de la Psicóloga Maria de los Angeles Delgado, integrante del gabinete de la Escuela Maternal Municipal de Monteros, y la Prof. en Educación Especial Florencia Olea,

Otros importantes puntos abarcaran tambien la inclusión laboral de las personas con sindrome de Down y discapacidad intelectual a través del proyecto Albergo Etico Argentina, la accesibilidad al medio, las intervenciones en equinoterapiam los abordajes de los trastornos del espectro autista, asperger y distintos trastornos del neurodesarrollo, los derechos de las personas con discapacidad, coberturas de obras sociales y nuevos paradigmas de la Convención Internacional.

Las inscripciones tienen un costo de $150 y se reciben en Maipu 70, 2° piso oficina 8 de lunes a viernes de 9:30 a 12 y de 18:30 a 21:30, con promoción de 3x2 (se inscriben 3 pagan 2), La misma es abierta a todo pública con entrega de certificados de asistencia.

Para mayores informes:

domingo, 17 de septiembre de 2017

INSCRIBEN PARA UNA JORNADA DE DISCAPACIDAD

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Se trata de la I° Jornada Nacional de Discapacidad que organiza el grupo Discapacidad Dignidad Tucuman a llevarse a cabo el viernes 29 de septiembre en el auditorium de la UNSTA.

A continuación se detalla la información del evento;

FECHA: 29 DE SEPTIEMBRE - HORAS 16:00
LUGAR: AUDITORIUM DE LA UNSTA (9 DE JULIO 165 - S. M. DE TUCUMAN)
INSCRIPCIONES: MAIPU 70, 2DO PISO OF. 8 DE LUNES A VIERNES DE 9:30 A 12 Y DE 18:30 A 21:30 HS.
COSTO: $150 - PROMOCION 3X2 (SE INSCRIBEN TRES PAGAN DOS PARA INSCRIPCIONES ANTICIPADAS)
CON ENTREGA DE CERTIFICADOS DE ASISTENCIA.
ABIERTO A PUBLICO EN GENERAL.
ORGANIZA: GRUPO DISCAPACIDAD DIGNIDAD TUCUMAN

TEMARIOS Y DISERTATNES:

- La Inclusión social y laboral de las personas con Síndrome de Down y discapacidad intelectual a través del proyecto ALBERGO ETICO ARGENTINA. La autonomia personal y económica bajo el método Download para el aprendizaje de la tarea hotelera - gastronómica, (Lucia Agustina Torres, presidenta Fundación Unidos por la Inclusión Social - Cordoba)

- La equinoterapia y sus beneficios. las prácticas con caballos (Rossana Perez,fundadora de la Fundación La Vidalita y especialista ecuestre en fundación Funjul Y fundación Un Sol para Todos - especialista en el Centro de Terapias Asistidas por Animales de la Municipalidad de San Miguel de Tucumán )

- Hacia una ciudad accesible: Diseño Inclusivo vs. barreras arquitectonicas (Arq. Graciela Rotella, especialista en Accesibilidad)

- Roles y Desafios para una escuela Inclusiva (Psicóloga Maria de los Angeles Delgado, integrante del gabinete de la Escuela Maternal Municipal de Monteros, y Prof. en Educación Especial Florencia Olea)

- Autismo: Su detección y tratamientos: Las evaluaciones cognitivas en niños con trastornos del neurodesarrollo. El camino a la inclusión (Lic. en Psicología Brenda Gargaglione Rivetti)

- Asperger y herramientas pedagógicas (Psicopedagoga Milagros Martinez)

- Las coberturas de las obras sociales y los derechos de las personas con discapacidad (Dra. Valeria Melacrino de la provincia de Córdoba - Dr. Juan Manuel Posse)

- La convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. (Dr. Ariel Daffara de la provincia de Córdoba)


Página del evento: https://www.facebook.com/events/121996361856024/

FALLO EN TUCUMAN. LA OBRA SOCIAL TAMBIEN DEBE CUBRIR LA EDUCACIÓN FÍSICA

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En el marco de una acción de amparo que iniciamos representando a Liliana, la mamá de Fernando Josue, ambos de la ciudad de Concepción, la justicia de la provincia de Tucuman hizo lugar a la medida cautelar, ordenando a la obra social provincial, el Subsidio de Salud, la cobertura del tratamiento de educación física que el joven venía llevando a cabo con su profesora Rita Noemi, y que era un complemento esencial para el mismo, quien posee certificado de discapacidad con diagnóstico de retraso mental moderado y paraplejia espastica.

Asimismo el fallo ordena la cobertura del tratamiento al 100% de la kinesiologa tratante del paciente. Ahora nos encontramos gestioando el ciudador domiciliario y la maestra de apoyo en la modalidad de escolaridad para adultos en la que concurre Fernando. 

 Este fallo marca otro importante antecedente referido a los alcances de las coberturas de las obras sociales para la calidad de vida y desarrollo de las personas con discapacidad.

Sobre esta causa tambien nos referiremos en la Jornada Nacional de Discapacidad que estamos organizando para el 29 de septiembre en S. M. de Tucuman en el link https://www.facebook.com/events/121996361856024/ 

Dr. Juan Manuel Posse

viernes, 15 de septiembre de 2017

LA JUSTICIA DE TUCUMAN ORDENA AL SUBSIDIO DE SALUD LA COBERTURA DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS PARA AUDÍFONOS.

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En un reciente fallo, la justicia provincial ha ordenado al Subsidio de Salud hacerse cargo de la cobertura de distintos dispositivos inalámbricos tecnológicos a favor de Rocio, lo que permitirá a esta joven una mejor calidad de vida y posibilidad de afianzar sus rendimientos académicos como su interacción social. Tales dispositivos tecnológicos habían sido indicados por los especialistas tratantes del Hospital Italiano, a la vanguardia de los adelantos médicos, pese que para la obra social provincial "no eran necesarios" y por tales motivos pretendía rechazar dichas coberturas a favor de nuestra representada.

Los avances tecnológicos en materia de audífonos permiten contar un amplio listado de accesorios de última generación que mejoran la audición en distintos contextos e incluso pueden trabajar en conectividad con otros dispositivos (por ejemplo la TV, el celular, etc). Es importante consultar con los especialistas que están actualizados constantemente en todos estos dispositivos de vanguardia, pero la calidad auditiva por más mínima que pueda ser la mejora es todo un mundo nuevo para quienes presentan una discapacidad auditiva. Un importante fallo judicial que marca la gran extensión del derecho a la salud, siempre recortada por los criterios de las obras sociales en cuestiones como estas, donde la tecnología impacta favorablemente en los avances médicos.

Entre estos dispositivos inalámbricos ordenados por el juez a favor de Rocio, que se conectan a su audífono se destacan:

ROGER PEN: n micrófono inalámbrico integral para usarlo en el trabajo o en casa, ofrece la mejor comprensión verbal en situaciones ruidosas y a distancia, además de conectividad Bluetooth
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Roger Pen ha sido reconocido por un diseño excepcional de producto con el premio iF DESIGN AWARD, uno de los certámenes de diseño de mayor prestigio del mundo. Con su diseño funcional y discreto, el Roger Pen imita la forma de un bolígrafo y parece más un dispositivo elegante que un dispositivo médico. Un jurado internacional de alto perfil integrado por profesionales del diseño, miembros de la prensa y académicos seleccionó el dispositivo con forma de bolígrafo para recibir la codiciada marca de excelencia en el diseño en la categoría de Medicina/Ciencias de la salud.

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Phonak ComPilot: ofrece una calidad sonora estéreo mientras conecta los audífonos Phonak por Bluetooth a varias fuentes de audio: teléfonos móviles, reproductores MP3, tabletas, portátiles y ordenadores.
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lunes, 11 de septiembre de 2017

Cómo identificar los tipos de bastones según la discapacidad visual y auditiva


Se trata del bastón blanco, para personas ciegas; el bastón verde, usado por personas con baja visión; y los bastones rojo y blanco, utilizados por personas con sordoceguera.
El Ministerio de Salud provincial, a través de la Subsecretaría de inclusión para Personas con Discapacidad en una iniciativa en conjunto con la Asociación de Padres de Personas con Sordoceguera y/o Discapacidad Múltiple de Argentina, informó sobre la importancia de identificar los distintos bastones que utilizan las personas para movilizarse según la discapacidad visual y auditiva que poseen.
Para las personas con discapacidad visual, el bastón es la principal herramienta de movilidad, ya que les permite manejarse de manera independiente y desarrollar ciertas acciones de manera autónoma. Si bien es importante contar con cierta independencia en determinadas circunstancias, resulta imprescindible saber qué tipo de diversidad funcional poseen las personas que utilizan estos bastones para poder asistirlos en caso que sea necesario.
Actualmente y a nivel internacional, existe el bastón blanco, utilizado por personas ciegas sin ningún resto de visión; también se encuentra el bastón verde, que es usado por personas con baja visión; y el bastón rojo y blanco, utilizado por personas con sordoceguera, es decir, personas que no ven ni oyen.
Qué es la sordoceguera
La sordoceguera es una discapacidad que implica la pérdida de la visión y audición, suficientemente severas como para afectar la comunicación, la movilidad y el acceso a la información y el entorno.
Para contrarrestar este efecto hace falta la intervención de un profesional específico; es decir, un acompañante terapéutico con una formación específica en sordoceguera y sus formas de comunicación, quien debe trabajar en forma colaborativa con la familia de la persona y un equipo multidisciplinario formado por docentes, psicólogos, trabajadores sociales, fonoaudiólogos.
Asimismo, es de gran importancia identificar un diagnóstico temprano, para que pueda ser acompañado por un programa educativo adecuado.
Advertencia ante una persona con sordoceguera
Es necesario saber cómo se debe actuar frente a una persona con sordoceguera y qué se debe tener en cuenta a la hora de interactuar con ellas:
En un primer momento se le debe dar a conocer la presencia de otra persona, tocándola suavemente en el hombro o en el brazo y si está concentrada en la realización de alguna tarea, se debe esperar hasta que pueda atenderla para no causarle susto o sorpresa, es necesario anticipar todo y decirle el nombre.
Además, se le debe hablar despacio, mirarla a la cara, aunque no pueda responder, y sobre todo tener paciencia al conocerla, porque debido a las dificultades en la comunicación esto puede ser algo lento ya que a veces puede estar aprendiendo a hacerlo.
En caso de que utilice audífonos se debe dirigir de manera clara y directa, vocalizando bien, evitando los lugares ruidosos para desarrollar una conversación (es probable que escuche más de un oído que de otro, en este caso es necesario ubicarse del lado que escucha).
También, si conserva resto visual, es necesario ubicarse donde se pueda ver, un lugar bien iluminado hará más eficaz la comunicación, quizás pueda entender a través de la labiolectura o la lengua de señas.
Si la persona sabe leer es importante escribir en un papel blanco con letras grandes, frases sencillas y en tinta negra para que el contraste sea mayor y si no lee ni sabe lengua de señas se le debe mostrar los objetos.
Al caminar, la forma correcta de guiarla es dejar que tome el brazo por el codo o el hombro de la persona que lo acompaña, pero nunca llevarla delante. Es necesario trasmitirle lo que sucede alrededor, permitirle tocar, indicarle las escaleras, cordones y pozos en el suelo.
Finalmente, el acompañante debe despedirse cuando se tiene que retirar, ya que las personas con estos tipos de discapacidad, no tienen otra forma de saber de la presencia o ausencia y sí la ausencia es por un momento, es preciso avisarle y dejarlo en un lugar cómodo y seguro.
Fuente: notife.com

domingo, 10 de septiembre de 2017

Ajustes razonables, Educación y Autismo


 “Yo no estoy preparado para esto”, “no sé qué hacer”, “bueno, menos mal que vas a estar tú”, etc.
Son algunas de las expresiones de los docentes a la hora de encontrarse con un alumno con diversidad funcional en las aulas.
Es real que lo desconocido produce, o genera en nosotros, o saca a la luz ciertos miedos o rechazos que quizá hasta ese momento no los habíamos sacado.
Cuando nos encontramos ante una situación desconocida lo primero que pensamos es si en nuestro repertorio de estrategias de resolución de problemas (entiéndase lo desconocido como problema) se hallará alguna estrategia o herramienta que nos sirva o funcione en dicha situación.
El simple hecho de llegar al mundo de la escuela primaria exige a cada alumno anoticiarse, entender y aceptar una serie de restricciones que suponen un horario estricto, con lapsos de tiempo acotados para determinadas actividades”. (BORZANI, 2011)
Este hecho supone al alumno tener que aprender ciertas rutinas, formas de realizas las actividades escolares, supone un rol determinado al que no todos los estudiantes pueden adaptarse. Para ello requieren ciertos apoyos, ayudas traducidas en ajustes apropiados para el estudiante.
Para comenzar a exponer sobre la temática de los Ajustes Razonables, es necesario aclarar los términos BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION (BAP). Término utilizado por 1º vez en El Índice de inclusión (2000/2002)
Las BAP serían:
  • Todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de alumnos y alumnas. Aparecen en la interacción del alumno en los diferentes contextos.
Además, podemos clasificarlas de acuerdo al ámbito en el que se desarrollen:
CLASIFICACION
BAP FÍSICA: rampas, aumento de dimensión de puertas, baños adaptados, mobiliario, ruido.
BAP ACTITUDINAL O SOCIAL: Juegos cooperativos, cuentos, actividades de reflexión, ejemplo.
BAP CURRICULAR: administración del tiempo, uso y manejo de materiales, agrupamientos, tutoría, retomando experiencias previas, desarrollo psicológico, estilo de aprendizaje, etc, considerando los tres momentos planeación, desarrollo y evaluación.
Si bien dichas barreras han existido desde siempre, es en los últimos años cuando mas importancia han adquirido de acuerdo al paradigma de inclusión.
La FLEXIBILIDAD, es una de las características de este paradigma y es de suma importancia a la hora de planificar el curriculum.
Es una estrategia en donde se ofrecen actividades y/o recursos en donde todos los alumnos cuenten con la posibilidad de aprender, participar y/o convivir independientemente de sus condiciones físicas, étnicas, lingüísticas, religiosas, económicas, entre otras.
QUE SON LOS AJUSTES RAZONABLES
  • Son variaciones que realiza el docente para que los alumnos con NEE puedan acceder al currículo común.
  • Es un derecho para el alumnado
  • Es una herramienta de trabajo para los docentes
  • No es “un regalo”
  • Es una obligación realizarlas
AJUSTES INDIVIDUALIZADOS
Las adecuaciones curriculares individualizadas se pueden entender como un proceso de toma de decisiones compartido tendiente a ajustar y complementar el currículo común para dar respuesta a las NEE de los niños y niñas y lograr su máximo desarrollo personal y social. Se trata de construir un currículo a la medida del alumno/a, tomando decisiones respecto a qué tiene que aprender y con qué secuencia, cómo hay que enseñarle, cuáles van a ser los criterios para evaluar sus avances y cómo hay que evaluarle.
AJUSTES SIGNFICATIVOS
Las adaptaciones significativas son aquellas que afectan a los elementos perspectivos el currículo oficial como son los objetivos y contenidos fundamentales establecidos en las bases curriculares.
Debemos considerar que no todos los alumnos requieren de ajustes significativos. Es ese caso, nos abocaremos a la manera de presentar el material, las actividades y consignas.
AJUSTES DE ACCESO
  • Para facilitar la abstracción de los temas la utilización de materiales concretos
  • Explicaciones sencillas y claras acompañadas de soporte visual para organizar la información
  • Ambiente de enseñanza estructurado y dirigido para facilitar la autonomía y la atención focalizada
  • Realizar actividades académicas y juegos en pequeños grupos
  • Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo
  • Ayudas visuales, verbales y/o gestuales para acercarlo al contenido, a las consignas de la docente y para desarrollar la rutina escolar.
  • Consignas breves y precisas sobre lo que debe y como lo debe realizar
  • En caso de ser necesario, secuenciar las consignas por pasos.
  • Darle la posibilidad al alumno que responda según su estilo de aprendizaje, acompañando las respuestas escritas con dibujos e imágenes.
  • Para motivar al alumno presentar actividades teniendo en cuenta su capacidad y ritmo de resolución complejizando la actividad de manera gradual.
  • Priorizar la Enseñanza reciproca:
Tener en cuenta una variedad de criterios para tomar decisiones ajustadas sobre cuales son los aprendizajes más relevantes y pertinentes para un alumno/a en un momento determinado, teniendo siempre como meta ofrecerle una propuesta curricular lo mas amplia, equilibrada y enriquecedora posible. Es fundamental no restringir, de entrada, el nivel y tipo de experiencias que se le pueden brindar”. (Guía de apoyo técnico- pedagógico, respuestas educativas a la diversidad y a las necesidades educativas especiales, 2008)
Priorizar la Enseñanza reciproca:
  • Resumir (una idea principal puede resumirse en un dibujo o imagen)
  • Generar preguntas (hacerse preguntas sobre el tipo de información que se suele pedir en las pruebas, los alumnos con TEA precisan de una combinación de para responder, verbal, visual- escrito.)
  • Clarificar (distinguir cuando se produce un error de comprensión y tomar las medidas necesarias para restablecer el significado).
  • Predecir (es necesario brindar claves de ayuda para poder anticipar y predecir lo que vendrá después).
  • Priorizar las recompensas sociales (para favorecer la autonomía y la seguridad dar las recompensas necesarias)
“En los ajustes de la programación curricular es necesario tener en cuenta los siguientes criterios:
  • Intentar realizar adaptaciones lo menos significativas posible. Es conveniente empezar adaptaciones de acceso, en las actividades, metodológicas, materiales o procedimientos de evaluación, antes de hacer adaptaciones en los objetivos y en los contenidos, y dentro de estas la eliminación debe ser la ultima decisión a tomar.
  • Tener en cuenta una variedad de criterios para tomar decisiones ajustadas sobre cuáles son los aprendizajes más relevantes y pertinentes para un alumno/a en un momento determinado, teniendo siempre como meta ofrecerle una propuesta curricular lo más amplia, equilibrada y enriquecedora posible. Es fundamental no restringir, de entrada, el nivel y tipo de experiencias que se le pueden brindar”. (Guía de apoyo técnico- pedagógico, respuestas educativas a la diversidad y a las necesidades educativas especiales, 2008)
Criterios de evaluación:
La evaluación se realizará en función de los objetivos que se hayan planteado en el plan individualizado del alumno.
  • Valorar al alumno en función de él mismo, no sobre la base de una norma, o en un criterio externo, o en comparación con sus compañeros. Para ello, es esencial la evaluación continua, la observación y la revisión constante de las actuaciones.
  • Conocer su nivel curricular inicial, para conocer de qué nivel se parte y planificar las actuaciones educativas en función de ello. Además, se ha de procurar evaluar en positivo, ya que las evaluaciones suelen recoger una relación de todo lo que no es capaz de hacer un estudiante, más que de sus posibilidades.
  • No debemos suponer que sabe determinados conceptos o tiene determinadas competencias, hasta que lo haya demostrado o se haya comprobado, debido a que presenta dificultades para generalizar sus aprendizajes.
  • Para promediar la nota de la evaluación o trabajo práctico utilizar los mismos criterios que para todos los alumnos, teniendo en cuenta las adecuaciones del alumno incluido.
Se deben considerar para la evaluación y promoción, los criterios básicos de su adecuación curricular: ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos? ¿Logró aplicar el contenido en diversas situaciones de acuerdo a sus posibilidades? Se debe considerar además los progresos en las áreas de comunicación y lenguaje, interacción social y adaptaciones al entorno, teniendo en cuenta los objetivos planteados en el PROYECTO DE INCLUSIÓN ESCOLAR
La decisión de promoción debe ser el producto de un análisis de todos los actores implicados en el proceso.
Al tomar la decisión, se dejan por escrito aquellas estrategias que fueron efectivas para facilitar el proceso de integración escolar, así como las recomendaciones pertinentes para el próximo año, en términos de capacidades del alumno que deben aprovecharse, así como aspectos que se deben reforzar.
Al igual que para todos los alumnos, se debe tener como referencia la normativa vigente.
El desafío está planteado, no en una sino en todas las escuelas. Los Ajustes Razonables deben ser tomados como una estrategia de trabajo con los alumnos con NEE y no como un trabajo extra sin sentido. Cada uno de los educadores puede lograr un mas efectivo trabajo inclusivo y sobre todo de calidad y comprensión.
Bibliografía
  • Convención Internacional De Los Derechos De Las Personas Con Discapacidad.
  • Ainscow Mel, Booth Tony. Índices de inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. 2000.uk.unesco
  • Borsani, María José. Construir un aula inclusiva. Estrategias e intervención. 2011. Argentina. Paidos 
  • Valdez, Daniel. Ayudas para aprender. Trastornos del desarrollo y practicas inclusivas. 2009. Argentina. Paidos
  • Guía de apoyo técnico- pedagógico: respuestas educativas a la diversidad y a las necesidades educativas especiales. 2008. Sgo. De chile.

 Acerca de la Autora:

Pamela Ponce
Prof. en Psicologia, Diplomada en NEE y Trastornos del Desarrollo.
Trabajo hace 8 años con personas con TEA tanto en inclusión escolar como en autonomía y calidad de vida en el servicio terapéutico-educativo Ángeles de cristal, en Chubut, Argentina
FUENTE: AUTISMO DIARIO

10 DE SEPTIEMBRE SE CELEBRA EL DÍA NACIONAL DEL TERAPISTA OCUPACIONAL

terapia-ocupacional
En 1956, a raíz de la epidemia de poliomielitis que asoló la Argentina, se estableció en el Centro de Rehabilitación del Lisiado de Buenos Aires un programa terapéutico; fue el antecedente de la primera Escuela Nacional de Terapia Ocupacional argentina -y también latinoamericana- fundada en Buenos Aires en Noviembre de 1959 según los principios básicos de la Federación Mundial de Terapistas Ocupacionales. Esta disciplina se ocupa de restablecer el bienestar psicosocial de aquellas personas afectadas en una función o estructura corporal mediante la valoración de su potencial para el logro de nuevas destrezas; el objetivo es que la persona tenga una vida lo más independiente posible. Como homenaje a estos profesionales se instituyó este día en ocasión de realizarse el 10 de septiembre de 1985 en la provincia de La Rioja del 1er. Congreso Argentino de Terapia Ocupacional.

sábado, 9 de septiembre de 2017

CREAN LA AGENCIA NACIONAL DE DISCAPACIDAD

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La Agencia como organismo descentralizado, autárquico y con rango de secretaría de estado impulsará las políticas públicas para la inclusión de las personas con discapacidad. Dando continuidad a la CONADIS y a la Comisión Nacional de Pensiones Asistenciales.
Buenos Aires, 6 de septiembre de 2017.- Hoy fue publicado en el Boletín Oficial el decreto que establece, en el marco del Plan Nacional de Discapacidad, la creación de una agencia que permitirá unificar, jerarquizar y efectivizar las políticas públicas para incluir a las personas con discapacidad.
La Agencia Nacional de Discapacidad se constituye como un ente descentralizado en la órbita de la Secretaría General de la Presidencia, tendrá autarquía económico-financiera, personería jurídica propia con capacidad de actuar en el ámbito del derecho público y privado.
"La creación de la Agencia Nacional de Discapacidad es más que un cambio de estructura. Esta jerarquización es un gran paso para avanzar hacia la plena inclusión de las personas con discapacidad en la Argentina", destacó hoy la Vicepresidenta de la Nación Gabriela Michetti.
Este ente, que se inscribe en el Plan Nacional de Discapacidad, absorbe a la Comisión Nacional Asesora para la Integración de las Personas con Discapacidad (CONADIS) y a la Comisión Nacional de Pensiones Asistenciales, que dependía del Ministerio de Desarrollo Social.
"Todas las personas que hoy tienen una pensión van a continuar recibiéndola de la misma manera que hasta ahora. También los centros de atención locales continuarán funcionando con normalidad y todos los trámites de solicitud de pensiones que ya se hayan iniciado seguirán su curso; no es necesario volver a iniciar ningún trámite. Los equipos de la CONADIS y de la Comisión Nacional de Pensiones continuarán trabajando como hasta hoy.", precisó la Vicepresidente de la Nación.
"Valoramos el trabajo realizado por las asociaciones para personas con discapacidad como actores fundamentales e impulsores de estas políticas. Ahora vamos a poder potenciar los esfuerzos, a través de todos los organismos y en todo el país. Nuestro presidente Mauricio Macri y todo el equipo de gobierno estamos comprometidos con el principio de igualdad de oportunidades", concluyó Michetti.
Javier Ureta, actual presidente de la CONADIS, será el Director Ejecutivo de la Agencia Nacional de Discapacidad.
Algunas de las funciones de la agencia serán elaborar y evaluar la ejecución del Plan Nacional de Discapacidad, adecuar las leyes y garantizar el ejercicio pleno de los derechos de las personas con discapacidad.
Otros cambios que establece el DNU:
El Decreto 698/17 también traslada las otras pensiones no contributivas, como Madres de 7 Hijos y Graciables, desde el Ministerio de Desarrollo Social a la ANSES, lo que va a facilitar la atención en todo el país.
Y crea el Instituto Nacional de las Mujeres en el Ministerio de Desarrollo Social, que reemplaza al Consejo Nacional de las Mujeres con todo su personal, programas y presupuesto, como parte del compromiso del Gobierno con los derechos de las mujeres.
Fuente: COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL | CONADIS