miércoles, 30 de agosto de 2017

LA SALUD PSICOSOCIAL: FALLO DE LA JUSTICIA ORDENA LA COBERTURA DE ACOMPAÑANTE TERAPEUTICO LAS 24 HORAS DIAS PARA MUJER DISCAPACITADA.


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La salud psicosocial sigue siendo un tema pendiente en la provincia de Tucumán en lo que respecta a los apoyos necesarios que requieren las personas y en el marco del nuevo paradigma que establece el criterio más restrictivo para las internaciones.

Muchas familias que tienen un integrante con una discapacidad psicosocial, son ellas las que deben cargar todo el peso del cuidado de la persona, sin ningún tipo de ayuda de los entes estatales y las obras social, que bajo excusas y burocracias ponen un plus más a este desafío, conviertiendolo en un doble obstáculo: enfrentar un cuadro de salud y enfrentar la ríguidez y negativa del sistema.

Raul es hijo de Susana, y se encuentra radicado en la provincia de Salta. Por esas casualidades, mientras viajaba en un colectivo en nuestra provincia escuchó a un pasajero que iba hablando de una cobertura obtenida a través del estudio jurídico.

De esta forma es que, a través de Mariana, su hermana, se acercaron y nos pusieron en conocimiento el caso de Susana, la cual no gozaba de ningún tipo de cobertura en lo que respecta a su cuidado personal, y aún siendo portadora del certificado de discapacidad.

Inmensa nuestra alegría esta semana al tomar conocimiento del fallo de la justicia provincial por el que se ordena a favor de Susana la cobertura del acompañante terapéutico, las 24 horas del día, todos los días. De esta forma Susana podrá alcanzar una vida más digna y sus familiares poder contar con la colaboración de terceros que ayuden a su mamá, evitando la sobrecarga que genera al familiar directo no tener estos apoyos tan necesarios en la órbita de la contención de la salud y de los nuevos paradigmas de las normas vigentes. Un fallo a favor de la Salud Mental como derecho fundamental de las personas, como eje donde convergen los siguientes principios: 1) la internación como último recurso y a los únicos fines de estabilizar al paciente para poder volver a su entorno, 2) la medicación como tratamiento y no como conveniencia de terceros; 3) los apoyos externos, en el ámbito comunitario, entre ellos cuidadores y acompañantes terapéuticos con los roles de facilitar la inclusión, evitar las internaciones, y apoyar el grupo familiar para evitar la sobrecarga de los familiares directos.

Dr. Juan Manuel Posse

lunes, 28 de agosto de 2017

EDUCACION INCLUSIVA !RECARGADA! (ALEXIA RATTAZZI)

Alexia Rattazzi
Es muy interesante ver como el cambio de paradigma en educación genera reacciones de la más diversa índole. Incredulidad, resistencia, entusiasmo, rechazo, ilusión, enojo, anhelo, vehemencia, defensa acérrima, etc. Una variedad de emociones y actitudes que reflejan el crisol de creencias acerca de esta temática. Cuando hablo con gente conocida de "una escuela para todos " y docentes que cuenten con herramientas para acompañar a niños y adolescentes diversos, me encuentro a veces con reacciones cargadas de mucho escepticismo: "¿no es utópico lo que planteás?" "¿realmente creés que se puede?" Y.¿sabés qué? Cuando veo que día tras día se vulneran derechos (especialmente de personas con discapacidad), cuando escucho historias de padres que recorrieron decenas de escuelas sólo para ser rechazados una y otra vez, cuando me entero de experiencias exitosas en lugares donde hay una educación inclusiva (en nuestro país y en el exterior), cuando escucho discursos encendidos e inspiradores de gente que la tiene muy clara. sí, creo que la educación inclusiva es posible (y muy deseable). ¿Será un proceso corto? Probablemente no. ¿Será un proyecto fácil? Probablemente tampoco. Pero no por eso hay que dejar de intentarlo y tenerlo como estrella que nos guía en el horizonte.
Considero que hay 4 ejes como para empezar a darle vueltas a esta temática: 1) el cambio de mentalidad, 2) la voluntad política (de los tomadores de decisiones), 3) las herramientas con las que cuentan los docentes y los directivos, y 4) la accesibilidad de las escuelas.
El cambio mentalidad es acaso el desafío mayor. No es fácil cambiar las creencias, especialmente cuando son muy profundas y arraigadas. Con respecto al impacto que pueden tener los que toman decisiones, me vienen a la mente dos ejemplos muy concretos. Rezaba el título de una noticia muy reciente relativa a la provincia de Neuquén: "A partir de 2018, los alumnos con discapacidad podrán ir a cualquier escuela". ¡Uau! Otro ejemplo, más en el plano de las conjeturas (por el momento): ¿por qué no enseñar Lengua de Señas Argentina en todos los jardines de infantes? Si alguien decide que los alumnos deben estudiar inglés, también puede decidir que aprendan LSA. Si todos los niños supieran hablar LSA, el día de mañana las personas sordas andarían por las calles y no se chocarían persistentemente con las inmensas barreras de comunicación con las que se topan hoy en día. ¿Por qué? Porque la sociedad toda sabría LSA. Por otro lado, el hecho de aprender una lengua fuertemente ligada a la comunicación no verbal ayudaría a muchos niños a estimular el desarrollo de la comunicación y el desarrollo cognitivo. ¿Por qué no intentarlo? Se reduce a una decisión de una persona en un lugar clave.
Con respecto a las herramientas para docentes y directivos, existen guías sobre educación inclusiva (una recién "salida del horno" y muy valiosa de Grupo Artículo 24 y COPIDIS), existe el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), existe la posibilidad de contar con parejas pedagógicas, existe el Índice de inclusión, .existen tantas cosas. Muchos docentes piden herramientas para el día a día. ¿Por qué no brindárselas y hacerles más amable el transitar y el cumplimiento de su hermosa vocación? ¿Y si todos los docentes contaran con las herramientas y apoyos para enseñar a todos sus alumnos según el perfil de aprendizaje de cada uno? Último punto: escuelas accesibles. La infraestructura también hace a la inclusión. Todas las escuelas deberían estar equipadas con rampas, señalética en lectura fácil, ¿sillas más cómodas? ¿pelotas en vez de sillas? (una pelota sobre la cuál sentarse le vendría bien a más de uno), baños accesibles, y muchas cosas más..
¿Es mucho? Sí, es un montonazo. Sin embargo, cuando uno tiene muy claro el objetivo, no hay obstáculo que no se pueda sortear. Y acá estamos hablando de derechos. Y de valores. Tus creencias y actitudes tienen el poder de transformarlo todo. Vos elegís. Dale. Animate.
FUENTE: LA NACION

domingo, 27 de agosto de 2017

Tiene síndrome de Down y la becaron para perfeccionar su inglés en EE.UU.

Los sueños de Virginia

Tiene síndrome de Down y la becaron para perfeccionar su inglés en EE.UU.

Va a estudiar en el Campus Education First de Nueva York
Tiene síndrome de Down y la becaron para perfeccionar su inglés en EE.UU.
La historia de esta santafesina tiene tres grandes ejes: superación, estimulación y lucha por romper barreras de todo tipo, todo el tiempo. El síndrome de Down que padece no es obstáculo para concretar sus sueños, conquistas conseguidas por un obstinado optimismo y una capacidad para expresarse que la destaca del resto. Además de un rico español, habla inglés con una pronunciación exquisita, lo que le hizo ganar una beca para perfeccionar su idioma en Nueva York, en el Campus de Education First.”De pequeña comencé a escuchar música en inglés, ver películas en inglés. Y en la primaria lo empecé a estudiar como una materia y fui evolucionando con el idioma hasta la secundaria que ahora estoy por terminar”, le dice Virgina Fernández Sarabia (17) a Clarín ante la mirada emocionada de Alicia su mamá. Pero la beca y su historia no concluyen allí. Cuando las autoridades del campus vieron el video que les envió Marina, su profesora, en la que cuentan el deseo de visitar las obras de Broadway, decidieron aportar dinero para que pueda ir a las que quiera. “Me gustaría ver Wicked, Mamma Mía, Cats, Cabaret, Mathilde Musical, High School Musical. Me gustan las comedias musicales. De chica siempre me gustaron estas obras”.
Todas estos gustos y capacidades exponen un hogar donde la estimulación estuvo tan presente como la compañía de la familia. “ Nos fuimos dando cuenta de que su pronunciación era muy buena cuando repetía lo que decían las canciones o las películas en inglés. Y en un principio nos decían: ‘¿Para qué la vas a llevar a aprender inglés? ¿ Y por qué no?’, me dije a mí misma. Claro que para eso hubo que romper algunos prejuicios”, añade la madre de Virginia, investigadora del Conicet, y bilingüe.
El instituto Lenguas Vivas de Santa Fe pulió esa virtud tratando su caso como el de un alumno más. “No le tenemos piedad y le exigimos como la mejor porque tiene un nivel muy alto con el idioma. Y eso lo debe a que es un ser maravilloso que todo el tiempo se supera, es inquieta siempre quiere dar más”, comenta Carlos Guardati, director y docente del instituto. Por otro lado, Virginia es estudiante de la escuela secundaria Sara Faisal de Santa Fe y cursa casi todas las materias junto a sus compañeros.
Tiene síndrome de Down y la becaron para perfeccionar su inglés en EE.UU.
Virginia con su mamá.
“Pese a que hay mucha declamación que se acepta la diversidad, no es tan así. Nos solemos dar contra una pared. Por eso cuando una institución la acepta yo estoy agradecida”, sintetiza su mamá. Quedan pocos días para el viaje y Virginia deja un mensaje: “les digo a todos que se animen a estudiar inglés, que se esfuercen. Es el idioma universal y yo lo hablo como una segunda lengua. Para mí es increíble esta posibilidad”.
Fuente: Clarin

sábado, 26 de agosto de 2017

Alumnos y docentes tambien construyen bicicleta para niños con discapacidad motriz


Fue una iniciativa de un equipo de trabajo de la escuela Técnica II. Una vez terminada se la regalaron al hijo de una de las maestras.

24 Ago 2017
El trabajo en equipo y la solidaridad tuvo como resultado un producto hermoso: una bicicleta para niños con discapacidad motriz. 
Este invento fue creado por los docentes y los alumnos de la escuela Técnica II y una vez terminada, se la regalaron al hijo de una de las maestras que trabaja por la mañana. 
Para lograr el funcionamiento perfecto de la bici se necesitó el trabajo de personas que estudian y enseñan en distintas áreas de la institución: herrrería, diseño y computación y soldadura entre otras.
La bicicleta funciona como ejercicio para aquellos que tienen poca movilidad en sus piernas. Depende de un conductor que va sentado atrás conduciendo el rodado; mientras que el paciente puede pedalear hasta lo que sus extremidades inferiores puedan aguantar.
Fuente: La Gaceta

SE REALIZÓ UNA JORNADA DE DISCAPACIDAD EN CONCEPCIÓN

Con la participación de los disertantes Marina Alvarez (psicóloga), Florena Olea (Prof. en Educación Especial) y Juan Manuel Posse (abogado) se realizó ayer una jornada sobre Discapacidad en el centro cultural Nilo Gonzalez de la ciudad de Concepción, organizada por el grupo Discapacidad Dignidad Tucuman.

Se debatieron temas en torno de la educación, la familia, los equipos de abordajes y los derechos de las personas con discapacidad.

El evento contó con la participación de más de 100 asistentes, principalmente de los localidades de Concepción, Monteros y Aguilares.


Florencia y Marina, dos de las disertantes durante la jornada.

domingo, 20 de agosto de 2017

PRETENDÍAN QUE VAYA A UNA ESCUELA ESPECIAL. LA JUSTICIA FALLÓ A SU FAVOR Y ORDENÓ LA MAESTRA DE APOYO PARA LA ESCUELA COMÚN

Mateo Jose, de la localidad de Tafi Viejo, provincia de Tucuman, tiene 10 años y diagnóstico de retraso mental. Posee Certificado de Discapacidad y se encuentra escolarizado. Ante el pedido que hicimos de cobertura de la maestra de apoyo, tanto las autoridades estatales como la obra social provincial negaron la misma, "recomendando" que debiera el niño ir a una escuela especial. 
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Ante este panorama, y reunida la documentación que hacen al derecho de Mateo José es que la justicia dictó una medida cautelar favorable, ordenando la cobertura de la maestra de apoyo que venía trabajando con el niño y de esa manera poder continuar la trayectoria educativa dentro de la escolaridad común, garantizándose un derecho fundamental y dando así fin a la angustias de Jose Antonio y Patricia, sus padres y con quienes llevamos las instancias legales del caso.

Cuan importante son las herramientas, los recursos y los apoyos para que los niños con discapacidad puedan transitar sus aprendizajes, y cuanta burocracia se presenta a veces a la hora de poner a disposición, en el caso concreto, las mismas. Si en definitiva no se provee la docente de apoyo en el aula y los equipos interdisciplinarios a contraturno, difícilmente muchos de estos niños transitaran con éxito la escolaridad común y será como empujarlos a una pileta sin agua consiguiendo que nunca más quieran intentarlo. 

Destaco por sobre todo la lucha de estos papás que no bajaron los brazos ante la burocracia que buscaba jugar en contra de los derechos de Mateo José, haciendo brillar hoy el sol una vez más tras la tormenta.

Dr. Juan Manuel Posse.


Armó un arnés para que su alumna con discapacidad bailara con sus compañeros

Armó un arnés para que su alumna con discapacidad bailara con sus compañeros

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La emotiva historia ocurrió en Catamarca. El maestro convirtió en la estrella del acto a Agostina, una nena de 7 años que nació con una malformación que no le permite moverse de la cintura para abajo.

Un profesor de gimnasia emocionó a todos con un video que rápidamente se volvió viral en las redes sociales: construyó un arnés para Agostina Andreata, una nena de 7 años que nació con una malformación que le impide moverse de la cintura hacia abajo, para que pudiera bailar en un acto escolar junto a sus compañeros.

Mariano Salas es el docente de Educación Física de Agostina en el Colegio del Carmen de Catamarca. Junto a sus compañeros de segundo grado eran los encargados del acto para conmemorar al General Don José de San Martín.
El profe alguna vez había visto por internet que existen sistemas para llevar a los chicos que no pueden caminar parados junto a un adulto que los ayude y se propuso crear uno para que su alumna baile con sus amigos.
Se tuvo que buscar una modista audaz que se sume a su proyecto. Fueron muchas pruebas y medidas, esfuerzo y dedicación, pero entre los tres lograron armar un arnés a medida para bailar. "Yo soy muy alto y Agos es muy chiquitita, teníamos que hacer todo bien para que no corra riesgo su salud", explicó Mariano.
"Una cosa es caminar, otra bailar, saltar y girar, así que teníamos que tener bien firme el arnés. Tres noches no dormí, pero por suerte todo salió hermoso", afirmó visiblemente emocionado.
"Ver a esa nena feliz me llena el alma. Pudo vivenciar movimientos que no conocía", añadió sobre la emotiva historia. Los padres de Agostina se sumaron a la idea desde el primer día. "Cuando les pedí permiso para ver si me dejaban hacer esta locura me dijeron que sí, todo porque ella esté feliz".
Fueron dos coreografías: la primera la nena bailó con su silla de ruedas y la segunda con su profe de gimnasia. Hace un año, había grabado un mensaje en la radio de su escuela contando que su sueño era ser bailarina. Ese sueño se hizo real gracias a su maestro.
Fuente: lacapital.com.ar

sábado, 19 de agosto de 2017

NUEVOS VALORES DE LA ASIGNACION POR HIJO CON DISCAPACIDAD EN LAS DISTINTAS CATEGORIAS DE MONOTRIBUTO

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El primer cuadro indica la categoria, el segundo indica el monto hasta agosto y el tercero el monto a partir de septiembre de 2017

Instructivo Reserva de Pasajes para Personas con Discapacidad: En Boleteria o vía Web

 Instructivo Reserva de Pasajes para Personas con Discapacidad
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Hay dos modalidades: En boleteria o vía web.

EN BOLETERÍA - PRESENCIAL        
Con certificado de discapacidad o CUD
Si posee un certificado de discapacidad vigente, tiene derecho a transportarse gratuitamente en servicios nacionales. Para acceder a este servicio, deberá presentarse en la boletería de la empresa por la que usted desea viajar con su certificado de discapacidad vigente y su documento de identidad. El trámite es personal, debe realizarse por lo menos 48 horas antes del viaje y es conveniente llevar un juego de fotocopias de la documentación referida.

Con credencial INCUCAI
Si posee una credencial del INCUCAI podrá presentarse en boletería y requerir el pasaje correspondiente. Si viaja con acompañante, deberá presentar certificado médico que lo autorice.

SOLICITUD DE RESERVA DE PASAJES VÍA WEB     
Con certificado de discapacidad, CUD o credencial INCUCAI

Si usted posee un certificado CUD o una credencial del INCUCAI, tiene la posibilidad de reservar el pasaje a través de nuestra web.
El sistema le permitirá reservar pasajes para el beneficiario y su acompañante (para los casos que el mismo esté autorizado), tanto para el viaje de ida como de regreso. Una vez generada la solicitud con su respectivo número, deberá ir de manera presencial a la boletería de la empresa para transformar dicha solicitud en pasaje, estando la empresa obligada a otorgarle el/los boletos reservados. Si decidiera no viajar, le solicitamos ingresar al sistema para realizar la cancelación de la reserva, de esta manera se liberará el lugar para que sea utilizado por otra persona con discapacidad

¿CÓMO INGRESAR AL SISTEMA PARA OBTENER LA SOLICITUD DE RESERVA DE PASAJES?

Ingrese AQUÍ y llene los campos requeridos. Tendrá la posibilidad de ver todos los servicios (común, común con aire y semi cama) disponibles para el destino elegido.

RECUERDE: Éste es un sistema de reserva, usted deberá presentarse en las boleterías correspondientes a partir del momento que generó la reserva y hasta 48 horas antes de realizar el viaje para emitir su pasaje. Es imprescindible llevar el número de código de solicitud.
El sistema permite la opción Versión con Alto Contraste para personas daltónicas y con visión reducida. Asimismo, está adaptado para ser utilizado con software lectores de pantalla en navegadores Google Chrome o Mozilla Firefox.



FUENTE: CNRT

viernes, 18 de agosto de 2017

DICTARAN UNA JORNADA SOBRE DISCAPACIDAD EN CONCEPCIÓN Y HABRÁ ATENCIÓN DE CASOS LEGALES

El grupo Discapacidad Dignidad Tucuman invita a la Jornada sobre Discapacidad que se llevará a cabo el día viernes 25 de agosto en la ciudad de Concepción. 
Se abordaran los ejes:
UNA MIRADA AL AUTISMO Y OTRAS CONDICIONES DEL DESARROLLO: LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL DESDE LAS ÁREAS DE LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LOS EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOS - TRASTORNOS SENSORIALES EN NIÑOS CON TEA- DERECHOS Y COBERTURAS EN DISCAPACIDAD, 

Disertaran la Lic. en Psicología y experta en autismo Marina Alvarez, la Prof. en Educación Especial Florencia Olea y el Abogado Juan Manuel Posse.
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La misma será llevada a cabo el viernes 25 desde horas 16:00 en el Centro Cultural Nilo Gonzalez ubicado en calle 24 de Septiembre y San Martin de la ciudad de Concepción. 

El costo de la inscripción es de $100 y se recibe en Maipu 70, 2do piso oficina 8 de la ciudad de S. M. de Tucumán, de lunes a viernes en horario de 9:30 a 12 y de 18:30 a 21:30 o bien el día del evento al ingreso de la sala. 

Es dirigida a público en general, con entrega de certificados.

CONSULTAS DE CASOS
A su vez se informa a la comunidad del Sur que ese día habrá atención de casos sobre discapacidad y coberturas de obras sociales a cargo del Dr. Posse, debiéndose solicitar turnos al tel. 03865 425132 (Sra. Graciela)

miércoles, 16 de agosto de 2017

LA JUSTICIA DE TUCUMAN CONDENA A LA OBRA SOCIAL DE PRENSA LA REHABILITACIÓN DE NIÑO CON AUTISMO

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En el día de hoy obtuvimos un fallo de la justicia de Tucumán por el que se condena a la OBRA SOCIAL DE PRENSA la cobertura al 100% de los tratamientos que lleva a cabo Ignacio Javier, un niño de la ciudad de Concepción que es asistido por un equipo interdisciplinario compuesto por una fonoaudióloga, una psicóloga y una terapista ocupacional.

Con Diego, papá del niño, habíamos solicitado la cobertura a la obra social, y si bien en una primera instancia la misma iba a ser satisfecha y con ello cumplida nuestras expectativas, al tiempo tuve nuevas noticias, muy poco felices; retractaciones, desentendidas, idas y vueltas de un papá angustiado.

Nos vimos en el deber de acudir a la justicia, y así es que el día de hoy obtuvimos un fallo haciendo lugar a la medida cautelar y ordenando a la obra social de prensa la cobertura al 100% de dichos tratamientos a través del equipo de especialistas en autismo que atiende a Ignacio Javier.

Un paso más contra la burocracia y los recortes de las obras sociales.

Dr. Juan Manuel Posse


domingo, 13 de agosto de 2017

CUANDO SE UTILIZA LA PALABRA AUTISMO PARA DESCALIFICAR

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Cuando se utilizan palabras como Autismo, Sindrome de Down, y otras para descalificar lo que en realidad se hace es herir a todas estas personas y familias que ven como despectivamente se refieren a quienes presentan una condición, diagnóstico o naturaleza de la que día a día luchan por superar las barreras que atentan contra la inclusión, y estas formas de expresarse, no hacen más que estigmatizar y echar para atrás todo el trabajo de concientización que a diario realizan estos padres.

Ante los dichos de Lousteau (hay autismo en el gobierno) es importante diferenciar persona con autismo vs algunos políticos:

1) COMUNICACIÓN:
Algunos políticos mienten. La persona con autismo no.

2) INTERESES RESTRINGUIDOS.
Algunos políticos tienen restringidos sus intereses a sacar provecho del otro y acumular capital propio. Las personas con autismo no

3) ESTEREOTIPIAS.
Algunos políticos palmean al hombro por palmear, si hay una cámara mejor. Las personas con autismo no.

4)TRASTORNOS PERCEPTIVOS.
A algunos políticos no le hace ruido nada. Las personas con autismo son hipersensibles al ruido en algunos casos

5) INTERACCIÓN SOCIAL.
Algunos políticos la utilizan para el álbum de fotos de sus campañas (hasta aparecen tomando mate que ni siquiera muchos de los ciudadanos que toman mate se suelen sacar foto sorbiendo. Las personas con autismo no.

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PARA CONCIENTIZAR:
Asimismo, es importante aprovechar estas breves lineas para concientizar un poco más.
AUTISMO no es sinónimo de ENFERMEDAD.
No se habla de autista, se habla de PERSONA CON AUTISMO.
Actualmente se utiliza el término TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA, "Espectro" significa que hay muchas variedades, es decir, que varía de caso en caso.
Mas recientemente empiezan algunos especialistas a denominar "CONDICIÓN DEL ESPECTRO AUTISTA" diferenciando así del Trastorno.
A mi modo de apreciar, dicha noción será luego superada por la de "NATURALEZA DEL ESPECTRO AUTISTA", que es la que pregono para diferenciarla tanto de trastorno como de condición. Pues no es otra cosa que una naturaleza, una esencia de la persona, singular, distinta, pero en fin, naturaleza humana.
Dr. Juan Manuel Posse

sábado, 12 de agosto de 2017

FALLO A FAVOR DE LOS TRATAMIENTOS DE NIÑOS CON TEA -TGD: ORDENAN A FAVOR DE JOAQUIN LA COBERTURA DEL ACOMPAÑANTE TERAPEUTICO

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Joaquin es un niño de 5 años, de la localidad de Yerba Buena, provincia de Tucuman y presenta como diagnóstico Trastorno Generalizado del Desarrollo, siendo portador a su vez del Certificado Único de Discapacidad.

Con sus padres, Romina Noelia y Juan Pablo, habíamos solicitado a la obra social a la que se encuentra afiliado el niño la cobertura del acompañante terapéutico obteniendo como respuesta una negativa, en la consideración que no se trataría de una prestación que haga al cuidado de su salud.

Una vez acudida a la justicia, obtuvimos fallo favorable ordenándose por medio de una medida cautelar el cumplimiento de la cobertura a través de la acompañante terapéutica del niño y sin poder la obra social limitar los alcances de cobertura de forma unilateral de sus disposiciones internas, lo que constituye un gran avance en el desarrollo de los antecedentes jurisprudenciales, lo que abre ahora un nuevo camino en la lucha por los derechos de las personas con discapacidad contra este "tire y afloje" del sistema burocrático de quienes deben velar por la salud

Los niños con TGD-TEA, si bien comparten un mismo diagnóstico o naturaleza, varían sus manifestaciones de caso en caso, siendo las áreas afectadas la interacción social, la comunicación, los intereses restringidos y conductas repetitivas.

El rol del acompañante terapéutico en este caso se orienta a hacer de nexo para poder alcanzar y afianzar el más pleno desarrollo, trabajando de forma interdisciplinaria con los equipos médicos y de rehabilitación, las instituciones educativas, la familia y el entorno social, aplicando técnicas y planes de trabajos que orienta dicha disciplina.

Un primer paso está dado, la justicia a dictaminado a favor de este derecho esencial de Joaquin, resta que las obras sociales tomen conciencia y eviten cercenar la calidad de vida de todos estos niños, como tarea de todos los días .

Dr. Juan Manuel Posse

martes, 8 de agosto de 2017

TRAS UN FALLO JUDICIAL, DOS HERMANITOS DE CONCEPCIÓN RECIBIRAN LA COBERTURA INTEGRAL DE SUS TERAPIAS

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Es la historia de Santino y Simon, dos hermanitos gemelos que viven en la ciudad de Concepción, provincia de Tucuman. Son hijos de Carlos y Ana, encontrándose afiliados a la obra social del Subsidio de Salud.

Simon y Santino presentan diagnósticos complejos, habiéndose en ambos casos otorgado el Certificado Único de Discapacidad, instrumento con el cual debieran tener garantizado sus tratamientos de calidad.

Ambos hermanitos concurren a un maternal, y los tratamientos indicados por los especialistas tratantes son: psicología, fonoaudiologia, terapia ocupacional y psicopedagogia, todos los cuales son imprescindibles para abordar las distintas áreas afectadas del desarrollo, entre ellas el habla y el lenguaje, asimismo con componentes de TGD-TEA.

Cuando recibí por primera vez a su mamá en el consultorio, y habiéndome ella narrado su historial de presentaciones en la obra social provincial para que le reconocieran los tratamientos ante su equipo de especialista es que ingresé al sistema y no fue alentador los datos que de la página del Subsidio se arrojaban, solicitándole de forma urgente se apersone en el organismo para que tomara conocimiento del dictamen.

Asi es que Ana, luego de haber presentado carpetas, documentación médica y habiendo pasillado meses y meses su expediente, la obra social no le reconocía absolutamente nada, y le requerían que concurran a un centro determinado. Es decir, como en el juego de la oca, volver al primer casillero, volver a cero, debiendo desandar un largo camino.

Como mamá dolorida, no pudo dejar pasar tal afrenta y consignó su descargo con una frase escrita y subrayada por ella: "ES UNA FALTA DE RESPETO". Ana empezaba a sentir en carne propia un sentimiento que alberga a todos aquellos padres que la dignidad de sus hijos ningún atisbo de preocupación genera ser pisoteada por quienes conducen las obras sociales y las políticas educativas.

Por tales motivos es que tuvimos que accionar, para que se reconozcan plenamente los derechos de los mellis (en realidad creo que son gemelos), debiendo ser la justicia la que ahora, tomando en cuenta los fundamentos del caso, acojío ambas presentaciones, disponiendo ordenar a favor de Simon y Santino, la cobertura al 100% de sus terapias de rehabilitación con los equipos de especialistas tratantes. 

Esto abre un nuevo camino de mayores posibilidades para el más pleno desarrollo de ambos niños, y sin dudas una inmensa alegría para sus padres, Carlos y Ana, donde la frase "falta de respeto" es ahora una frase de esperanza, y donde el organismo provincial debiera empezar a leer un poco más y saber dar respuestas a estas muestras de profunda afliccion que a diario padecen.

Dr. Juan Manuel Posse

lunes, 7 de agosto de 2017

LA EDUCACION DERECHO DE TODOS: LA JUSTICIA FALLA A FAVOR DE LAUTARO

 No hay texto alternativo automático disponible.
Dentro de los fallos obtenidos hoy pasamos a comentar el de Lautaro.

Lautaro es hijo de Viviana y Silvio, tiene 8 años y un diagnóstico por el cúal se le otorgó el Certificado De Discapacidad.

El niño concurre a una escuela de la ciudad de Concepción, provincia de Tucumán, en el nivel primario y si bien su Certificado de Discapacidad dispone la orientación prestacional de la escolaridad común con maestra de apoyo, ni el estado ni su obra social provincial(el Subsidio de Salud) brindando las respuestas del caso.

Difícil panorama con el que tuvieron que partir estos padres, puesto que nadie está preparado para ver trabas burocráticas en derechos que son esenciales, como es la educación para Lautaro.

Hoy nos damos con esta hermosa noticia, púes la justicia de Tucumán ha fallado a su favor, y ahora se reconocerá la cobertura de la maestra de apoyo a la integración escolar que acompaña al niño en el sur de la provincia. Un muro de la burocracia derribado una vez más. Un niño que puede en su derecho volar hoy más alto. Se empieza a hacer justicia!!

Dr. Juan Manuel Posse.